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[小学教学资源] 小学教师 我的教育教学微案例的基本框架

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发表于 2019-11-18 21:16:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
我的教育教学微案例的基本框架
微案例:指针对课堂教学中的小问题,所采取的小策略、小方法、小技能。
  
一、问题标题:简明扼要概括本案例所要解决的小问题(30字以内)
  
班主任教育案例
  
  
二、问题描述/呈现(不少于150字)
  
简要描述:以“讲故事”的方式,描述您的“小问题”,并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。
  
记得那是我刚走上教育工作岗位的第二个年头, 班上有个学生叫徐伟, 胖乎乎的, 能说会道, 是个挺可爱的男孩。 可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了, 上课时思想老是不能集中, 做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做 不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的 各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的 好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫 无长进,他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做 个他人喜欢的人的思想。
  
  
三、原因追溯
  
造成“小问题”的因素有哪些?具体分析阐述。
  
上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业 经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。
  
  
四、方法/策略选择或者技能应用(根据实际情况选择填写,可以只写方法策略或者技能)
  
  
一、以人为本,爱心感化。 我们教育学生, 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师 才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子,要敞开心 扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用 情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助,友情感化 同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过老师的力量。 通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中 就能起到较好的效果。 三、因材施教,循循善诱。 因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心 强、 学习成绩好、 乐于助人的同学跟他坐, 给予学习和思想上的帮助, 从而唤起他的自信心、 进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
  
  
五、实施过程(不少于500字)
  
具体描述实施过程,并形成相应的文本,可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
  
为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做  个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨 人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作 业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,  都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处 感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学 习态度。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责  任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学马添颖)跟他坐,目的是发 挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(马添颖)进行了一番谈话:为了班集 体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。马添颖同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,朱倩同学  也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟马添颖同学说: 要有耐心,慢慢来。后来,徐伟同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说, 这也离不开同学们的帮助,特别是马添颖同学的帮助。
  
  
六、实施成效(不少于500字)
  
简要描述:所选策略、方法及技能对实际问题的解决(矛盾冲突的化解)所起的作用?
  
他学习上更努力了,  纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。 经过长时间的接触,我发现他还是有很多优点的:虽然学习不勤快, 但他喜欢体育运动、  有责任心,就推荐他担任班里的体育科代表,负责班 级的早操、体育课和学校集会活动的 导盲工作。在学校举行的“全校广播 体操比赛”中,得到老师、同学认可的他非常认真积极,  不但把广播体操 的每个动作都学得规范,还协助老师把动作一个一个地教给其他同学。在 大家的努力下,同学们在体操比赛的现场上赢得了观众的阵阵掌声。事实 证明,得到肯定  的他在慢慢朝着好的方向努力着?初试成果的我心甜得如灌了蜜似的。我想,“老师没有教不 好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心  去感化。成长需要时间,好的行为习惯养成 也需要时间,在教育过程中我要学会等待、学 会欣赏、学会宽容,给足够 的时间学生消化、改正。我们都知道“一口吃不出一个大胖”  作 文“欲速则不达” 的道理。对于学生思想和行动上存在的反复性,我要做的是在学生反复犯 错的过程中,用正确的引导、无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路 迈进,而不是把  他抛弃。
  
  
  
七、评价与反思(不少于750字)
  
(一)所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决(或冲突的化解)?有助的话,为什么?如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效,是哪些原因造成的?
  
(二)就上述分析,以及问题解决的现有状态,提出进一步的改进策略。
  
在我看来,班主任是班级的核心,是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者,更是 组织者;班主任应融入到学生当中,成为学生的大朋友,要充满爱心,也要充满耐心,万不 可与学生对立,成为单纯的管理与被管理的关系,不然,难以获得信服和学生的尊敬,最直 接的一点就是不要当众发脾气,久而久之,会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响;班 主任要充分尊重和信任学生,不要吝惜你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时 表扬,学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、培养、成长三 个关键的步调一定会成功的! 班主任工作确实是一门艺术, 是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术, 班主 任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需 要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效 果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作. 一,要关爱学生; 低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去 关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一 点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他 们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导. 二,要研究心理; 小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有 可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的 心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外 注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时, 要注意学习解决它的办法,绝不能等待. 三,要培养习惯; 班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己 破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理, 达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由 什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班 级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习 惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯. 四,要严于律己; 班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言 一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严 于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人, 处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点. 班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长, 都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至 整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生 的成才做出我们的贡献.
  




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